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湖北叛逆孩子學校
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新華網報道

2019-11-21 12:18:20

湖北特訓學校


全封閉式軍事化管理學校



學生們在軍訓中

    新華網湖北頻道9月4日電(記者高友清)不用拳腳和棍棒,而是用真誠的關愛和美麗的自然風光營造出獨特的育人環境,喚醒"問題少年"沉睡的善良天性,使浪子回頭,堅定重新做人的決心。赤壁市三國青少年成長學校憑借這種特殊的教育方式創造了一個個教育人、轉化人的奇跡,在同行業中迅速崛起,并引起社會廣泛關注。

    由于家庭教育不當和受到不良社會環境的影響,一些學生上網成癮、逃學厭學、早戀甚至打架斗毆,家長不好管,老師管不住。無奈之下,家長們把這些不想學、不學好、學不好的"問題少年"和"學習差生"送到一些專業機構進行特殊訓練。有的專業機構為了追求短期經濟效益,教育方法簡單,形式粗暴,訴諸拳腳武力和殘酷訓練,導致問題頻出。

    三國青少年成長學校是武漢地區從事"問題少年"轉化及家庭教育培訓的專業機構,與其他同類機構存在明顯不同。其他類似的訓練營為了管理方便,多以鐵絲網和高大圍墻構成一個封閉圈,如同軍事禁區,還設立禁閉室體罰學生。而教學基地座落在湖北赤壁市陸遜營寨風景區內,山青水秀,環境優雅,沒有建高大封閉的圍墻?;貎葥碛蟹鹿攀浇淌?、辦公室和公寓式住宿樓群;基地配備有訓練室、田徑場、書畫室、裝裱室、娛樂室、鋼琴室等一系列教學生活設施;不設禁閉室,教員嚴格執行不允許打罵學生的紀律。


學生們的娛樂活動豐富多彩

    在教員配備上,其他同類機構擁有的心理老師極少,教員結構單一,完全依靠軍事教官管理學生。而學校的教員除了部分是體育學院畢業和武警轉業的外,更多的是心理輔導老師和文化課老師,1個心理老師輔導的學生不超過6個,8個心理老師都是獲得專業資格證的心理咨詢師。

    "問題少年"進入學校的教學基地后,一周之內情緒波動明顯,日夜都想逃離這個陌生環境。沒有圍墻,不動拳腳,如何保證學生安全,如何有效管理學生?被迫來到學校的學生本來就感到心里受到壓抑,如果四周都是圍墻,他們心里會更壓抑。而學校的教學基地四周是青山綠水,雖然沒有圍墻,但相對仍然比較封閉。他們放眼望去,天地開闊,心情舒暢,浮躁的心才會更容易平靜下來。另外,學校教員配備充足,教員與學生同吃同住、一起訓練一起勞動,24小時陪著學生,每個學生也無法離開教員的視線。而一批畢業于體院和從武警轉業的教員與學生們生活在一起,如劍在弦上,勢必產生一定威懾力,使剛進入訓練營的少年自覺收斂鋒芒和惡習,但利劍始終"引而不發",決不隨意釋放和使用這種威懾力,決不對學生拳打腳踢,卻能達到"不戰而屈人之兵"的效果。例如,有個孩子嚴重自閉,來了后就絕食,幾天后他還明確告訴教員他要逃跑。廁所后面有一條山路,他上完廁所后沿著這條路就跑,跑了大概300米左右,教官發現后遠遠地喊了他的名字,他就站住了。"為什么不繼續跑?"他說:"我打不過,也跑不過那些軍事教官,還不如站著。"


    更讓"問題少年"的心靈受到震撼的是,心理老師等教官都會主動跟他們建立一個良好互動關系,真誠地信賴、關心、愛護他們,這種感受日積月累,直到良心發現,幡然悔悟,浪子回頭。有個武漢少年,他爸爸坐牢,媽媽是報紙發行員,家庭環境很差,別人都歧視他。他經常逃學、上網,找家里要錢,媽媽不給錢,就要拿刀砍人。他到學校后,表面很平靜,內心卻很脆弱。他吃飯挑食,學校規定是吃多少,就打多少飯,可第一天他就剩飯,教官提醒他后,到第二天他仍舊剩飯。教官就把他的剩飯吃了,他當時就哭了。他說,從小到大,他父母都不曾吃過他的剩飯。從此,他發生根本轉變,表現極好。5個半月后,他就離開學?;卦瓉淼膶W校上初二去了。那個要逃跑的少年掉了眼鏡后,心理老師馬上把自己的眼鏡給他戴,后來,全體教官連續四天為他找眼鏡,Z后在訓練場附近的草地上找到了,令他十分感動。

    學校實行6個月3個階段的教學學制,對"問題少年"的轉化效果十分明顯。第一階段兩個月時間,先讓孩子們靜下心來,師生建立良性的互動關系,幫助孩子們建立正確的價值觀。第二階段進行個性化教育,孩子有什么問題就解決什么問題。第三階段進行文化課訓練。有個少年從小身體不好,受到全家人寵愛,要什么給什么。長大一些后父母就收拾不了他了。父母要是打他一巴掌,他就哭天哭地,硬要父母道歉。在武漢一所重點初中上學時,初二以前學習成績一般都是同年級的前20名,后來跟著休學的其他孩子一起玩,每天到學校去了就睡覺,打架、斗毆、擂肥都干過,今年5月份公開說不上學了。到學校只一個月,他突然醒過來了,知道自己過去的行為是錯的,覺得家人、老師對他付出得太多,就想讀書了。后來,他參加今年武漢地區的中考,被一所重點高中錄取。他的母親對記者高興地說,孩子在三國青少年成長學校變好了,我交訓練費交得也心甘情愿。


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赤壁市三國青少年成長學校

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